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Was ist Unterricht?
von Geier, Thomas (Hrsg.); Pollmanns, Marion (Hrsg.)
Wiesbaden: Springer VS, 2016. 251 S. : Illustrationen

...Angesichts verschiedener qualitativ-empirischer Zugriffsweisen auf Unterricht und einer bislang noch ungenügenden wechselseitigen Rezeption ihrer Versuche, den Gegenstand Unterricht zu bestimmen, sol...

Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft
Von der "Erziehungswirklichkeit" zur Empirie des Pädagogischen
von Meseth, Wolfgang (Hrsg.); Dinkelaker, Jörg (Hrsg.); Neumann, Sascha (Hrsg.); Rabenstein, Kerstin (Hrsg.); Dörner, Olaf (Hrsg.); Hummrich, Merle (Hrsg.); Kunze, Katharina (Hrsg.)
Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2016. 282 S. : Illustrationen

...Die Frage, wie erziehungswissenschaftliche Forschung ihren Gegenstand theoretisch bestimmt und empirisch erschließt und welche epistemologischen Grundlagen sie hierbei nutzt oder eigens ausgebildet h...

IQB-Bildungstrend 2015
von Stanat, Petra (Hrsg.); Böhme, Katrin (Hrsg.); Schipolowski, Stefan (Hrsg.); Haag, Nicole (Hrsg.)
Münster; New York: Waxmann, 2016. 544 S.

...Im IQB-Bildungstrend 2015 wird über die Ergebnisse des zweiten Ländervergleichs des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) in den sprachlichen Fächern berichtet. Untersucht werd...

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